REFLEXIÓN BLOQUE III

Este bloque ha sido uno de mis favoritos ya que no sólo me ha enseñado como crear estructuras literarias sino que he creado un cuento.

La creación de Paquita no quiere ir al cole para mí ha significado un paso más para acercarme a ser una gran maestra que es lo que deseo con todas mis fuerzas.

Me ha encantado esta actividad y con ella hemos demostrado haber asimilado aquellos conceptos sobre qué es literatura y que no que estudiábamos en el bloque anterior.

Este bloque además nos ha dado la oportunidad de avanzar en saber elegir cuentos adecuados con el análisis de estos.

El apartado en el que nos dedicamos a analizar cuentos en clase me ha dado la oportunidad de conocer joyas literarias del tamaño de adivina cuánto te quiero o Besos, besos entre otros o darme cuenta de que un cuento te puede ayudar a resolver situaciones difíciles como con el cuento Osito y su abuelo. Aunque no puedo olvidarme de La Gran pregunta que me hizo imaginarme trabajando en el aula con ese cuento. Podría seguir destacando actividades como las aprendidas en los distintos talleres que me han encantado y sé que estas estrategias jamás las olvidaré.

Este bloque me ha costado dedicárselo a algo en concreto pero definitivamente elegí esto porque me hizo disfrutar de una manera preciosa con un cuento.

REFLEXIÓN BLOQUE II.

En este bloque hemos aprendido las diferencias entre literatura, paraliteratura y subliteratura.

Estos tres conceptos pueden ser muy similares a primera vista pero su conocimiento es imprescindible a la hora de escoger un libro para nuestra biblioteca de aula o simplemente a la hora de regalar un cuento a un niño.

La literatura busca que el niño se acerque al arte mientras disfruta adentrándose en el mundo de la imaginación mientras que la paraliteratura tiene una función más funcional o didáctica luego busca que los niños aprendan como principal objetivo y no que disfruten.

Me encanta poder empezar a distinguir que libros son adecuados para los niños y no caer en las torpezas del marketing que buscan vender por vender y no se basan en las necesidades y deseos de los niños.

Antes de terminar no puedo ignorar en este bloque a la gran Elena Fortun, creadora del personaje de Celia que tanto nos hizo disfrutar cuando éramos pequeñas.

Adaptación de Toda Clase de Pieles

Había una vez un reino en el que todos eran muy felices.

Vivían una reina y un rey que estaban perdidamente enamorados y llevaban su trono con armonía y más felicidad por lo que su pueblo respondía con lo mismo.

Un buen día un hombre galopaba a gran velocidad hacía el reino y cuando llegó pidió audiencia urgente con el rey. La terrible guerra de los pueblos del norte estaba causando daños irreparables y el reino del norte de los bosques necesitaba la ayuda del rey y de cuantos quisieran colaborar.

El rey sabía que debía cumplir con su obligación y acudir a la batalla pero ¿cómo dejar a su mujer estando por fin embarazada? Tras una gran charla el rey partió a la guerra  no sin antes hacerle prometer a su esposa que cuidaría de su futuro hijo.

Las semanas fueron pasando… y los meses pero el rey no volvía. La reina cada día salía a la ventana a esperar a su amado pero cada vez se encontraba más cansada pues iba a tener un hijo de manera inminente.

Una noche mientras estaba cenando un hombre que no se encontraba en las mejores condiciones físicas le contó a la reina la terrible noticia que no quería pensar, su marido, el rey, había fallecido en el campo de batalla. Esa misma noche la reina se puso de parto y concibió a una preciosa niña a la que daría el nombre de esperanza ya que sería su manera de seguir viviendo.

Pasaron los años y el reino cada vez estaba en peores condiciones puesto que la reina solo se centraba en su hija y muchos creían que había enloquecido tras la muerte de su marido.

Cuando la niña cumplió quince años el consejo real decidió que era hora de que la niña se casase pues el reino estaba totalmente abandonado y alguien tendría que gobernar. La elección del consejo era la de un rey mucho mayor que ella. Le veían como la salvación del reino pero ella se negaba a casarse con él aunque no veía muchas alternativas.

La princesa aceptó su obligación pero solo con la condición de que le hicieran el vestido más hermoso que jamás había existido y debía ser blanco como las nubes y dorado como el sol. El consejo y su futuro esposo se pusieron en marcha y así la niña ganaría tiempo para buscar una alternativa pero al año siguiente se volvió a dar la misma situación. La noche antes de la boda la reina bajó a los aposentos de la princesa y le dijo que huyera que fuera feliz y encontrase al hombre de su vida pero que permaneciera a la sombra durante algún tiempo pues sería buscada. La niña temía por la vida de su madre pero ella la tranquilizó explicándola que ella también tenía un plan para sí misma. Entraría a formar parte de la casa de Dios pues todo lo que amaba lo había perdido y lo único que le quedaba era ella y quería que sobreviviese luego, debía salir en busca de su felicidad y ella recogerse para descansar.

Le entregó un bonito abrigo que un día había tejido su ya fallecida abuela, un colgante que había pertenecido a su padre y el anillo de su madre.

Esperanza se despidió entre lágrimas de su madre, se puso el abrigo con capucha para evitar ser descubierta y salió del castillo en busca de la felicidad que le intentaban arrebatar.

Pasaron las semanas y Esperanza comenzaba a rendirse pues no sabía dónde estaba y empezaba encontrarse realmente enferma pues habría perdido al menos 10 kilos y ya antes era delgada. Su pelo que era su mayor reclamo estaba hecho un auténtico estropicio puesto que ya no podía cepillárselo cada noche.

Cuándo peor estaban las cosas apareció una pareja que rescataron a la niña que yacía en el suelo de un camino deshidratada. Cuándo despertó no sabía muy bien dónde se encontraba pero olía a limpio y a comida.

La esposa de Julio, el hombre que la había socorrido la dio de comer y la preguntó por su nombre pero Esperanza se negó a decírselo alegando que no lo recordaba.

La invitaron a que se quedará con la familia hasta que se recuperará.

Una vez recuperada la niña decidió que les debía recompensar por lo mucho que la estaba ayudando y quería trabajar como ellos. El hijo menor de la pareja que estaba a punto de contraer matrimonio le dijo que él trabajaba en los establos de palacio y que intentaría que ella ocupase su puesto ya que él iba a irse a otro pueblo a vivir con su futura mujer.

La niña aceptó encantada y empezó a trabajar en los establos. Cada noche cuando terminaba sus tareas salía a cabalgar con un precioso caballo negro al que ella cuidaba. Debía ponerse su abrigo puesto que lo que hacía no estaba bien y no quería decepcionar a su nueva familia que la había ayudado mucho.

Una noche mientras descansaba conoció a un hombre que insistió en conocerla pero ella lo único que le daba era una buena conversación puesto que su nombre era algo que no debía revelar. Después de ese encuentro hubo varios y una noche el hombre le confesó que era el príncipe y que estaba enamorado de aquella jovencita pese a que no pudiera verle el rostro. Ese fin de semana se celebraría una fiesta debido a que el príncipe debía buscar esposa  y le pidió que compitiera para él en la carrera de amazonas puesto que el premio era un beso suyo y él quería dárselo a ella.

Llegó el sábado y empezaron a aparecer numerosos caballos que ella debía limpiar, ensillar y cuidar para que estuvieran listos. ¿Cómo podría acabar a tiempo? En ese momento apareció el príncipe que le dijo que por favor si aparecía una muchacha misteriosa con dulce voz y un colgante con un anillo que cuidará de su caballo negro como si de un tesoro se tratase. En ese momento el corazón de Esperanza estaba a punto de salírsele del pecho pero no tenía tiempo de soñar despierta ya que debía acabar para poder llegar a la competición a tiempo.

Le pidió ayuda a la mujer con la que vivía ya que ella había sido una amazona muy reconocida en su época para que le dejara algo que ponerse y esta lo hizo y además lo arregló para que simulara ser una mujer poderosa y adinerada aunque llevaría por encima su precioso abrigo.

Se arregló los cabellos se dio un poco de color y se puso en marcha, él cuando la vio aparecer supo en seguida que era su mujer misteriosa.

Como no podía ser de otro modo venció la competición y se hizo con el ansiado beso tras el que desapareció de forma apresurada pues todos llevarían su caballo para alimentarlo y lavarlo tras la carrera y ella debía estar allí ya que lo había prometido.

Rápidamente se recogió el pelo se ensució la cara y se puso los arapos que vestía y al rato apareció el príncipe que le pidió que si veía a la ganadora que tan rápido había desaparecido que la dijera que acudiera esa noche al baile de máscaras para disfrutar de un baile juntos. Esperanza debía apresurarse en acabar sus tareas si quería llegar a tiempo al baile y además acudir elegante y limpia.

Trabajó sin descanso y fue a la casa de su nueva familia para limpiarse, peinarse y ponerse el precioso vestido blanco como las nubes y dorado como el sol.

Al llegar al baile él se apresuró para bailar con ella y empezaron a bailar mientras el príncipe le decía que se había enamorado de ella y que le daba igual si se lo ponía difícil o no le quería decir quién era pues él sabía que ella también le amaba e iba a casarse con Esperanza costase lo que costase.

Esperanza se dio cuenta que la gente se iba a marchar en no mucho tiempo y debía tener los caballos de las carrozas en sus respectivos lugares por lo que debía marcharse sin darle tiempo a él a decirle a su madre que ya había encontrado a la mujer con la que quería casarse.

A la mañana siguiente el príncipe apareció por los establos y le preguntó a Esperanza si había visto a la mujer que llevaba un vestido tan blanco como las nubes y tan dorado como el sol marcharse la noche anterior pero ella le respondió que no la había visto marcharse.

El príncipe agarró a Esperanza y le desató el collar que llevaba sacando el anillo de su madre e introduciéndoselo a ella en el dedo.

-     Siempre supe que eras la hermosa joven de los establos y desde el día en que te vi ensillando a mi caballo negro el cuál utilizabas para tus escapadas nocturnas  galopando con él, supe que eras la mujer de mi vida.

La princesa encontró la felicidad que buscaba y fueron felices para siempre.

Fin.

Espero que hayáis disfrutado con mi adaptación pues yo si he disfrutado creándola.

MODIFICACIÓN BIBLIOTECA DE AULA

BIBLIOTECA DE AULA

Justificación del Proyecto


Nuestra biblioteca de aula ha surgido de un trabajo para la asignatura de Literatura Infantil. Más tarde lo expondremos en clase para conocer las diferentes propuestas de nuestros compañeros y que, a su vez, ellos conozcan la nuestra.

Esta propuesta va dirigida al último curso de infantil (niños de 4-5 años).

Pensamos que tener una zona de lectura en el aula es imprescindible, ya que desde pequeños hay que introducirles en  este mundo.  Es enriquecedor  que los niños se empapen de cuentos, los lean y los escuchen desde edades tempranas porque de esta manera, se van a poder potenciar facultades como pueden ser la inquietud,  la imaginación, la curiosidad…

La biblioteca de aula, a parte de proporcionar conocimientos didácticos permite al niño sumergirse en un mundo lleno de fantasía. Queremos que el niño disfrute y aprenda de manera autónoma centrándose en temas de su propio interés.

Con esta propuesta pretendemos dar libertad a los alumnos, de tal manera que sean ellos los que decidan los libros que quieren leer, cuándo, dónde y al mismo tiempo que sean ellos el sujeto de su propio aprendizaje a través de la aventura que ofrece EL ARCOIRIS.

A partir de esta idea, de la Biblioteca de aula, se puede mejorar la comprensión lectora y escrita de los niños sin basarnos en los métodos tradicionales.

Esta zona la hemos decorado de una manera atractiva creando un núcleo mágico, con el fin de que los niños consigan sentirse protagonistas de las historias que leen. Pensamos que nuestra propuesta facilita que los niños se pongan en la piel de los distintos personajes y de este modo estar abiertos a sentir todo tipo de emociones.

INTRODUCCIÓN                  

Nuestra propuesta consiste en clasificar los materiales de la biblioteca con diferentes colores. Este año dividimos la biblioteca de aula en cinco colores, al gusto de los niños. De este modo clasificaremos el material. Por lo tanto, hemos decidido llamar a nuestra biblioteca: EL ARCOIRIS. Esta propuesta nos parece una manera muy enriquecedora y divertida en la que no sólo los niños disfrutan sino que también aprenden.

METODOLOGÍA

Los principios metodológicos se basarán en un aprendizaje constructivista en el que el niño sea sujeto de aprendizaje.
Algunos de los principios que vamos a llevar a cabo en nuestra biblioteca son:

-      El aprendizaje significativo.

-      La socialización, de tal manera que se entienda como un espacio de encuentro e intercambio de experiencias.

-      La autonomía.

-      La observación.

-      La relajación, de modo que el niño se encuentra con él mismo y su imaginación.

-      El respeto y solidaridad. De tal manera que se entienda que todo el material es de todos.

-      La colaboración de la familia en la escuela. En la que la familia aporta material para la biblioteca de aula.

Un principio que tenemos muy en cuenta a la hora de organizar nuestra biblioteca de aula es la labor del profesor. Esta labor debe ser entendida como apoyo a los alumnos y en ningún momento como imposición.

OBJETIVOS

-      Desarrollar el interés por la lectura.

-      Enriquecer su campo de lectura y para ello cada semana leerán un libro distinto.

-      Alcanzar un criterio propio que demostrarán a la hora de elegir el material.

-      Identificarse con lo que leen.

-      Desarrollar la imaginación.

-      Desarrollar la atención, la comprensión oral y la escucha.

CONTENIDOS (¿Qué queremos que aprendan?)

-      Respetar las normas de la biblioteca de aula.

-      Ser organizados y responsables con el material de la biblioteca.

-      La importancia que tiene la lectura.

-      Imitación y representación de situaciones, personajes e historias de manera individual o en grupo.

-      Clasificación del material de la biblioteca de aula.

CARACTERÍSTICAS DEL MATERIAL de la biblioteca de aula

-      Deben de estar adaptados a la psicología evolutiva de los niños. En el caso de que no sea posible, realizar las adaptaciones nosotros mismos.

-      Es preferible que las ilustraciones no sean estereotipadas para que los niños puedan desarrollar más la imaginación.

-      El lenguaje debe ser cercano a los niños.

-      El espacio y el tiempo deben ser neutros y conocidos por ellos.

-      El tema tiene que ser de interés real para los niños y no basado en el marketing.

-      Las portadas deben ser llamativas para despertar el interés de los niños.

LISTA DE LIBROS DE: EL ARCOIRIS

·      BADESCU, R. Pomelo crece. Editorial Kókinos.

·               BEDFORD, D. y BOLAM, E. Los cocodrilos copiones. Editorial Ekaré.

·              BRENMAN, L. Las princesas también se tiran pedos. Editorial

·              BOWLY, T. y NEVES, A. Amelia quiere un perro. Editorial Kalandraka.

·               CORTÉS, J. Un culete independiente. Editorial Barco de vapor.

·              DENCHFIELD, N. Pollo Pepe. Editorial SM.

·               DAPORTA, M. y VILLAN, O. Un bicho extraño. Editorial Factoria.

·               DAUTREMER, R. Enamorados. Editorial Kókinos.

·      DUNBAR, J y GLIORI, D. Cuéntame algo alegre antes de dormir. Editorial CEAC.

·      DUNBAR, J y GLIORI, D: Muy chiquitín. Editorial CEAC.

·      ERLBRUCH, W: La gran pregunta. Editorial Kókinos.

·      GREJNIEC, M. ¿A qué sabe la luna? Editorial Kalandraka.

·      HOLZWARTH, W. y ERLBRUCH, W. El topo que quería saber quién se había hecho aquello en su cabeza. Editorial Alfaguara.

·      LABAJO, I y GAYA, G. Ser princesa no es un cuento. Editorial Alfama.

·      LEE CURTIS. J. Cuéntame otra vez la noche en que nací. Editorial CEAC.

·      MANDINA, S. Besos, besos. Editorial Miau.

·      MCBRATNEY, S. Todos sois mis favoritos. Editorial Kókinos.

·      MCBRATNEY, S y JERAM, A. Adivina cuanto te quiero. Editorial kókinos.

·      MOSQUERA,M L. La bolsa de la oruga. Editoriales varias.

·      REYES, Y y CARRASCO, A. Ernestina la gallina. Editorial Océano/Travesía.

·      REINOLDS, P. El punto. Editorial Serres.

·               SYKES, J y WARNES, T. No quiero ir a dormir. Editorial juventud

·      WADDLI, M y FIRTH, B. Muy bien, osito. Kókinos.

·      WADDLI, M y FIRTH, B. Tú y yo, osito.

·      WILD, M. ¡Beso, beso! Editorial ekaré.

Otros materiales:

-      Revistas

-      Libros de consulta para los proyectos.

-      Libros viajeros.

-      Contamos con adaptaciones realizadas por nosotras mismas de textos folclóricos.

-      Poesías. Dispondremos de libros de diferentes poetas como Rafael Alberti, Federico García Lorca, Juan Ramón Jiménez y sobre todo de Gloria Fuertes.

- Textos de autor, incluyendo álbumes de imágenes à 60%

- Libros realizados en clase + libros viajeros à 15%

- Libros de autonomía personal y consulta à 20%

- Revistas à 5%

ACTIVIDADES

Todos los viernes tendremos la visita de alguien especial. Ya seamos nosotros mismos disfrazados, la visita de expertos o padres o un niño que exponga su cuento especial.

Las actividades especiales pueden ser: Cuentacuentos, narración con libro y lectura de libros.

Otras actividades que se podrán realizar, dependiendo del tiempo son: Teatro con o sin marionetas .Estas serán llevadas a cabo por nosotros mismos o contaremos con la ayuda de algún experto.

Libro viajero: Cada viernes un niño se lo llevará a casa. Lo irá completando para que así, a final de curso quede una historia mágica y llena de creatividad.

Por último otra actividad será crear cuentos con ellos que al fin y al cabo será lo que más les guste.


DISEÑO DEL AULA DE INFANTIL


ORGANIZACIÓN DE AULA

Nuestra aula está compuesta por cuatro mesas. Cada mesa es un grupo y se identifica con un animal. Los animales son: Los leones, los delfines, las serpientes y las águilas.

Además, contamos con una serie de rincones como son el rincón de juego y construcción que está situado lejos de la biblioteca de aula para evitar distracciones y molestar a aquellos niños que se encuentren leyendo o relajándose al mismo tiempo que otros juegan y pueden molestarles.

Para nosotras, es muy importante que los niños se sientan protagonistas, por lo que en una de las paredes colgamos cada mes la foto de los niños que cumplen años y lo celebramos. Ese día el niño puede llevarse su libro favorito a casa. Otra de las paredes es importante porque es dónde colgaremos las cosas del proyecto que estemos desarrollando.

Junto a la biblioteca nos encontramos con un museo creado por nosotros en el que expondremos las obras de nuestros alumnos.

Organización de la bibliteca.

La biblioteca tiene un diseño sencillo. Contamos con una estantería a modo de expositor situada a la altura de los niños.
Con esto queremos conseguir que los niños puedan ser autónomos a la hora coger los libros que quieran sin tener que depender de la ayuda de la maestra en todo momento.

Otro aspecto por el cual hemos decidido establecer este elemento en vez de las típicas estanterías es porque de este modo los niños tienen más facilidad para ver las portadas de los libros y así sentirse atraídos por ellos y motivarles a la hora de la lectura.

La biblioteca está dispuesta en círculo con cojines para estar todos cómodos mientras disfrutamos de una gran historia. Por último tenemos un escenario en el que representaremos aquellas obras de teatro que hagamos.

DINAMIZACIÓN

Cada lunes repartiremos los colores que corresponden a cada tipo de libro según los equipos de nuestra aula. Es decir, el primer lunes los leones cogerán un cuento de la parte amarilla de nuestra biblioteca, los delfines la azul, las serpientes la roja y las águilas la verde. La siguiente semana se realizará la misma operación pero los colores habrán rotado. La última semana del mes el equipo que haya cumplido un número mayor de normas tendrá el privilegio de poder elegir el color que quiera incluyendo el morado, que serán aquellos cuentos que hayamos hecho nosotros en clase.
Con esto buscamos, que no solo se interesen por la lectura sino que al cumplir las normas tengan una motivación extra convertida en recompensa.


CONCLUSIÓN

Aún no hemos podido llevar a cabo este proyecto, ya que somos alumnas, pero nos gustaría poder realizarlo de forma similar en algún momento de nuestra vida.           
Esta actividad nos ha parecido muy interesante, ya que de alguna manera recoge lo que hemos aprendido durante el cuatrimestre. Lo que más nos ha gustado es recopilar nuestros cuentos favoritos de manera conjunta, ya que no siempre se pueden compartir los mismos gustos, sin embargo, en este caso ha sido así.

·        Antes de terminar vamos a incluir a modo de actividad divertida, los Top 5 de nuestra biblioteca de aula:

1.   Adivina cuánto te quiero.

2.   La Gran pregunta.

3.   Besos, besos.

4.   El topo que quería saber quién se había hecho aquello en su cabeza.

5.   Un culete independiente.

·        Nos gustaría que la primera experta que nos visitase fuese nuestra profesora Irune Labajo, que ha sido la mujer que nos ha involucrado la magia de la Literatura Infantil para presentar su cuento: Ser princesa no es un cuento.

Trabajo realizado por: Olga Méndez, Sara Pulido e Isabel Valiente.

¿Cómo saber qué libro elegir para los niños?

CRITERIOS OBIETIVOS:

El análisis del libro debemos hacerlo atendiendo al RECEPTOR.

1º leerlo y mirarlo decidir para que edad esta indicado (ya que normalmente no lo pone, aunque lo decidiremos en base a nuestros niños).

§  (Importante            deseos, emociones y necesidades de los niños).

§      Conocer la psicología evolutiva de los niños.

EMISOR: En este caso es el personaje que le transmite información al niño y con el que se van a identificar.

Ej. En el caso de un libro como el extraño bicho que no hay un personaje al estar en primera persona sería quien lo cuenta.

Tipos de emisores:         

§  Neutro: no se presenta y el niño lo identifica con la persona que lo cuenta o con el mismo si es él, el que lo lee pero nunca será el receptor.

§  Protagonista infantil de la historia.

TEMA: Forman parte de los intereses reales de los niños de esa edad.

   ESTRUCTURA: Solo se pueden utilizar dos:

·       E. básica de narración: planteamiento, nudo y desenlace (puede ser con desenlace abierto pero no les gusta.

·       E. acumulativa: una sola acción pero se van acumulando personajes a esa acción o sus variantes. Ej. Amelia quiere un perro.

( combina las dos estructuras y esa será la mejor estructura para educación infantil) = nudo acumulativo

ESPACIO Y TIEMPO: Deben ser neutros (había una vez en un lugar muy Lejano) o si es en un tiempo y espacio concretos deben ser conocidos por los niños.

ILUSTRACIONES: no deben ser estereotipados para que desarrollen su creatividad ej. Elefante morado, les ayuda a ver la realidad con otros ojos. Deben secuenciar suficientemente la historia para que una vez que ya se lo hayan leído puedan seguirlo mediante las imágenes.

LENGUAJE: deben hablar como los niños de esa edad pero también debemos tener en cuenta que han de ser oraciones simples sin subordinadas o con una o dos max.

Puede haber palabras que los niños no entiendan y así podemos enriquecer su vocabulario pero no demasiadas. Importante figuras literarias.

VALORES Y CONTRAVALORES: no solo basarnos en la moraleja sino en los valores de la propia persona (generosidad, bondad, inteligencia…)

Para ser un buen libro ha de acabar en los valores positivos

Puede haber libros tristes pero para determinados momentos como un niño que se pone malito y va al hospital para explicarlo o la muerte de un familiar.

Viaje Iniciático

Es el momento en el que el personaje principal sale del hogar para volver siendo ya, un adulto.

Este viaje iniciático se inicia en la adolescencia una vez acabada la infancia. Se enfrentarán a situaciones en cuentos (reales como pruebas físicas…)

Al llegar a la adultez se termina el viaje con el símbolo de la boda para formar un nuevo núcleo familiar.

Ahora como ejemplo vamos a analizar el viaje iniciático de Cenicienta:

INFANCIA	1º PRUEBA	2º	3º	4º	5º	6º	FINAL
Protegida por su padre	Muerte del padre, pérdida del rol en la familia.	Decide tras revelarse acudir al baile.	Aun-que el vestido de su madre se haya roto ella acude al baile	El príncipe la protege al ver su valentía.	Se enamora de él y utiliza sus armas de mujer usando el misterio para que él la busque.	Cuándo él encuentra la casa, ella se revela y le dice la verdad sobre quién es.	Se casan.

Hay que saber distinguir y conservar los momentos para poder adaptarlos.

Motivos: Son los elementos con carácter simbólico que se repiten mucho en los cuentos. Sobre ellos se va a sustentar la historia y forman parte del esqueleto luego hay que respetarlo.

• ·       Motivos como en el caso de Blancanieves: es un motivo de tipo huida ya que si no, la madrastra la mataría. Este tipo de motivos afectan al principio del cuento. También puede ser no solo por huida sino por búsqueda, viajes…
• ·       Otro motivo es un tesoro oculto como en el caso de Aladdin. Debía encontrar la lámpara.
• ·       Tesoro oculto psicológicamente: en el caso de Cupido y psique que será Cupido el que esté oculto.
• ·       Muerte que puede ser la muerte normal como en el caso del padre de Cenicienta o psicológica como en el caso de la propia Blancanieves.
• ·       Símbolo del hermano pequeño que se suele identificar con el pueblo que siempre eran los aplastados por la fuerza de la burguesía.
• ·       El día y la noche: En la mayoría de los cuentos ocurren las cosas por la noche ya que da como un ápice de misterio a la situación.

Personajes

·       Héroe o heroína vs. Enemigo

Podemos cambiar el personaje pero no el rol es decir, podemos crear a ceniciento pero es igual o en el caso de la madrastra que pueden ser sus malvados tíos como en el caso de Harry Potter.

·       Ayudantes del héroe o heroína: como el hada madrina que en el caso de que le pasara algo malo al protagonista, actuaría en consecuencia. No tiene porqué ser siempre un ser mágico como en el caso del gato con botas.

·       Animales y objetos mágicos: son aquellos objetos que ayudan a los protagonistas o a sus dueños como el espejito mágico. Los animales son seres secundarios que aunque no tengan la intención de ayudar lo acaban haciendo como en el caso de los ratones de Cenicienta.

·       Personajes malos: o bien ayudan al enemigo o van contra el protagonista como los animales salvajes en Blancanieves o el propio hambre. Representar aquellas pruebas que deben superar en el viaje iniciático.

·       Brujas, magos y duendes: pueden ser buenos en el caso del Zapatero y Los Duendes o malo en el caso de El Duende Saltarín. Las brujas eran interpretadas como hechiceras uqe hacían pócimas.